APRENDIZAJE COLABORATIVO

La relación entre las y los estudiantes y la o el tutor con el Proyecto Canaima

Desafío:

– En el siglo XXI, las personas se enfrentan con problemas cada vez más complejos en su vivencia diaria y en su trabajo, en el día a día, lo que implica la participación con otros grupos.

– Para resolver esas problemáticas diarias, es necesario recurrir al trabajo colaborativo. Para ello, es necesario:

•  Utilizar abordajes multidisciplinares.
•  Utilizar eficazmente las nuevas tecnologías y los medios. 
• Comunicar e integrar de un modo eficaz con los otros.
• Pensar en alternativas de una forma creativa y crítica.

La colaboración a través del computador portátil Canaima Educativo

•          A través de la colaboración, todos podemos sacar provecho de sus capacidades en ambientes de aprendizajes colectivos o individuales.

•          Las bondades de estos equipos forman parte de las actividades de enseñanza y de aprendizaje.

•          La oportunidad para que las y los estudiantes desarrollen el pensamiento crítico y potencialidades para la comunicación, y no simplemente la búsqueda de información en la Web.

•          Participación activa de las y los estudiantes alternando con actividades, para la indagación de contenidos en la red.

El aprendizaje colaborativo:

•          Compromiso mutuo de las y los participantes en un esfuerzo concertado para resolver el problema en conjunto.

•          Las y los estudiantes resuelven tareas comunes, siendo responsables unos para con las otras y los otros.

•          Un constante cambio entre desempeñar el papel de especialista y principiante, consonante con el contexto de cada actividad.

•          Trabajar en conjunto para un objetivo común.

Principios:

•          Articulación: fomentar la externalización y socialización de nuevas ideas, entendimientos, entre otras.

•          Interdependencias – múltiples perspectivas y conexiones.

•          Pro-actividad – participantes activos en su propio aprendizaje.

•          Abertura – Sin respuesta definitiva, completa y auténticas.

Preparar a las y los estudiantes para la  colaboración

•          Organizando en grupos a las y los estudiantes.

•          Organizados/orientados por las y los estudiantes o por la maestra o el maestro.

•          Tamaño de grupos – adecuados con la actividad.

•          Un computador por estudiante o dos o más estudiantes por computador.

•          Utilización de estrategias de autoformación y conformación creativas, reflexivas, innovadoras, valorativas, contextualizadas y auténticas de acuerdo a los niveles de complejidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje que emergen de la vida diaria de las y los estudiantes como de la maestra y el maestro, para contribuir en la resolución de problemas y situaciones orientadas en la concreción de la formación integral.

•          Incentivar la comunicación multidireccional entre los grupos.

•          Propiciar en la participación corresponsable y activa de todas y todos.

•          Orientar a las y los estudiantes hacia la indagación y las discusiones críticas, socializando respuestas/soluciones alternativas, compartiendo, trabajando en conjunto y discutiendo sus conclusiones/suposiciones.

•          Motivar a las y los estudiantes al trabajo con sentido de convergencia de ideas y valoración de conocimientos

Papel de la Maestra y el Maestro:

•          Valoración de las propuestas de las y los estudiantes para la planificación de la clase.

•          Disponibilidad para ayudar a los grupos, orientando y brindando sugerencias, compartiendo y estructurando ideas.

•          Explicar y apoyar a las y los estudiantes en la resolución de problemas.

•          -Socialización de los conocimientos, experiencias e intercambio entre el colectivo estudiantil, contribuyendo con la evaluación formativa y apropiación del aprendizaje colaborativo.

Modelo de colaboración

Colaboración orientada:

1. La Maestra o el Maestro realiza una presentación inicial de los contenidos en la distinta forma de organización de los aprendizajes.

2. Las y los estudiantes son agrupados y responden a las preguntas previamente definidas por la maestra o por el maestro

3. La maestra o el maestro sigue la evolución de las actividades de las y los estudiantes.

4. Las y los estudiantes discuten las respuestas en grupo pero  las respuestas se entregan individualmente.

Colaboración con respuesta abierta

1. La Maestra o el Maestro presenta un contenido de un tema para la discusión

2. Las y los estudiantes colocan  sus propias preguntas e hipótesis en seguida, acceden a los varios contenidos disponibles (online o de otra forma)

3. En grupo, evalúan y discuten la calidad de los contenidos seleccionados, creando un proyecto, una simulación informática o una presentación.

Papel desempeñado por la tecnología

1.     

  Interacciones cara a cara

v  Coordinar actividades – ejemplo colocar estudiantes en grupos.

v  Compartir contenidos, documentos, entre otros.

v  Proporcionar actividades de simulación.

1.   

    Interacción distribuidas en tiempo y espacio

v  Comunicaciones asíncronas/síncronas.

v  Almacenamiento compartido–documentos, imágenes, vídeos, contenidos de clase, entre otros.

v  Comunidades de aprendizaje.

Ambientes colaborativos.

Compartidos; (no todos poseen computador portátil)

•          Exploración (pesquisa) con el equipo portátil.

•          Discusión en la mesa (foro,  conversatorios, círculos de formación, entre otros).

•          Creación de soluciones por grupo.

•          Plenarias, presentaciones, ponencia, otros.

Individual;(todos tienen un computador portátil)

•          Exploración orientada / colaborativa

•          Estrategias de formación (foro, chat, intercambio de información a través de la red, círculos de formación, entre otros).

•          Respuesta de relato efectuado individualmente.

•          Plenarias, ponencia, presentaciones, otros.

Canaima Educativo. Las y los estudiantes:

v  Divulgación de los contenidos entre las y los estudiantes del respectivo grupo: Utilizando el aplicativo de colaboración ItalC.

v  Compartir los documentos entre las y los estudiantes y las y los profesores:  Utilizando el aplicativo de colaboración ItalC.

v  Trabajar de modo colaborativo en documentos basados en la Web: Utilizando como por ejemplo: el aplicativo Web llamado Write-Google.

v  Tomar fotos cuando se hace trabajo en la comunidad, compartiendo con las y los compañeros

v  Comunicarse unos con los otros:  De forma síncrona o asíncrona, Texto o video/voz

v  Utilizar el forum del conocimiento de la Web

v  Caracterización de los grupos para la selección y aplicación de actividades y estrategias en las aulas.

v  Permitir actividades en grupo:

§  Las y los estudiantes pueden comunicarse unos con otras y otros estudiantes del                    mismo grupo.

§  Compartir la pantalla de determinado estudiante con el resto de la clase.